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当我见过另一种教育生活

[2019-11-08 20:00:51] 【

叙述者写作挑战已经结束。蓦然回首,一如既往的忙碌,焦虑的无聊不知不觉减少了;在不停的旅行中,增添了平静的归属感和宁静的手表。

挑战被安排在九月初开学的第一周——最紧张和忙碌的一周。在过去的五天里,我找到了一份额外的工作,除了繁忙的日常教学工作,如处理班级事务、分发课本、安排座位和清点饭菜——找出隐藏在日常生活中的教育故事。还有一个期望——孩子们的青春、生动、天真和美丽将给我带来多么美妙的教育灵感;更加稳定和平静——教育写作可以把“意外”变成“故事”。在观察和梳理的过程中,我学会了优雅和冷静,变得冷静和理性。

在默默坚持中,发现教育,发现自我。当孩子们仍然不能适应学年的节奏时,我和他们分享各种各样的“学年综合症”。当孩子们在课堂上的纪律稍有松懈时,我真诚地表达了我的失落和希望。当孩子们在课间玩耍、推推搡搡时,我轻轻地提醒他们如何对待受过教育的孩子。是的,当我清楚地表明“行为在世界上”的重要性不亚于“学习成为一名教师”时,当我意识到我在教育故事中是一个真实而重要的角色时,我小心地限制我的言行,用我自己的变化来推动学生的变化,用我自己的成长来引导学生的成长。结果,我的眼睛变得温柔,我的步伐变得轻快,我的嘴里充满了赞美,我的心里充满了鲜花。

对我来说,每天超过1000个单词的教育叙事既是压力也是动力。我惊慌失措:如果我写不下来怎么办?我质疑过:如果我写不好怎么办?我也犹豫了:你为什么要写作,写作的意义是什么?写作是全部意义。

在问自己、回答自己、坚持写作的过程中,我对自己、写作和教育的理解不断加深。通过反复思考和提问,我的教育行为也不断得到改善,变得不那么粗鲁和压抑,变得更加温柔和关心,变得不那么敌意和敏感,变得更加诗意和专业。

参与挑战的五天也是被“教育故事”悄悄渗透的五天。提交完自己的文章后,我会仔细阅读其他叙述者的文章,聆听他们的教育故事,在故事中反思自己,感受他们的第一想法和梦想。

在参加这次挑战之前,我给了自己无数的借口,其中最合理的一个是:我没有时间!

是的,我太忙了——我必须工作。我是一名语文老师和班主任,也是一名年级领导。繁重的教学任务和繁杂的学校杂务占据了我大部分的时间和精力。它每天像陀螺一样旋转,穿梭在教室和会议室、餐厅和操场之间。也像西西弗斯一样,日复一日、年复一年地把巨石从山脚推到山顶,不敢放松。

是的,我太忙了——我得照顾我的家人。我是两个小孩的母亲。我必须好好照顾他们的食物和日常生活,吃喝玩乐。我必须打扫家务,洗衣服和做饭。

通过这次挑战,我再次确信时间就像海绵里的水。总有时间。如果我说我没有时间读书,那一定是我从来没有享受过阅读带来的充实和快乐。如果我说我没有时间思考,那我一定是被眼前的混乱弄瞎了眼睛,从没想过还有诗歌和遥远的追求。如果我说我没有时间写作,那一定是因为我一直走着,从未仰望星空,从未感受过星空的神奇和美丽。

诗人艾米莉·狄金森写道:“如果我从未见过太阳,我本可以忍受黑暗。”当我看到另一种教育生活,当我的世界又一扇窗户打开时,我将知道如何走下一条教育之路——教育写作是我的“太阳”。

(作者单位为山东省临沂市枣园小学)

《中国教师日报》,第8版,2019年9月18日

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